曾经有一位小学老师，他的名字叫做李老师。在这个小学里，学科教育和德育教育同样重要，因此李老师也非常注重如何将这两者结合起来。
有一次，在语文课上，李老师让学生们分组进行朗读比赛。比赛结束后，他并没有直接宣布获胜的组别，并且特意让每个小组都分享了自己的策略和心得。之后，他邀请了前几名获胜的小组成员到讲台上分享自己的读书体会，并向其他同学展示了怎样更好地进行朗读。
这时候，李老师提出了一个问题：“你们觉得这场比赛最重要的是什么？”
“当然是拿第一啊！”一个同学不假思索地回答道。
“不对。”李老师摇头，“我们开展这次比赛最主要的原因是想让大家在朗读中感受语言之美，并培养语感、音感以及文字表达能力。而不是为了争第一名。”
在这个过程中，李老师并没有忽视竞争的意义，但他更加强调了学科德育教育的核心思想——不仅要关注竞争结果，更要重视过程中的教育价值。
在数学课上，李老师又有了新的举措。他发现班里有一些同学对数学并不感兴趣，于是决定设计一些趣味性极高、富有挑战性和启发性的数学游戏来激发同学们的数学兴趣。例如：“数字翻转”、“数码拼图”等等。
在游戏中，李老师还会引导同学们思考“如何用最短时间完成任务”、“怎样在规定步骤内找到答案”，以及“为什么这个答案是正确的”。他相信通过这样的方式去教授知识，可以让孩子们对数学产生浓厚兴趣，并且能够锻炼他们逻辑思维能力。
总之，在这位小学老师眼里，“科目与德育”的融合是非常必要而且具有积极意义的。通过巧妙地将两者结合起来，可以培养出既能够成功应对各类考试和竞争的学生，同时也具备优秀道德素养和人文精神的学生。这是一种全新的教育理念，也是为了让每个孩子都能够成为真正有用、有价值的人而不断探索和创新。
