《学前儿童家庭教育及家长指导》教学大纲一、课程的性质与任务是学前教育专业的必修课。学前儿童家庭教育及家长指导是研究主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。它既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系。本课程的学习，有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。二、课程能力培养目标1、了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的和任务，掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。2、了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务，掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则《学前儿童家庭教育及家长指导》教学大纲.doc，学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。3、了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务，掌握学儿童家庭情商教育的方法，知道如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。4、掌握要想成为一名合格的学前儿童家长，必须具备什么样的教育素质、教养态度和教育能力。
5、理解学前儿童家庭教育指导形式的发展过程及特点，能够灵活运用不同的形式指导家长，提高家庭教育的质量。6、了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及发展趋势，掌握学前教育机构与家庭合作的原则，并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。7、了解学前儿童家庭教育研究的基本步骤和重要命题，掌握学前儿童家庭教育科学研究的主要方法。三、课程的教学内容第一章学前儿童家庭教育概述（8学时）一、教学目标通过本章学习，了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的和任务，掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。二、教学重点、难点教学重点：学前儿童家庭教育的原则与方法教学难点：学前教育家庭教育的目的与任务三、教学内容第一节学前儿童家庭教育的特点学前儿童家庭教育的特点第二节学前儿童家庭教育的作用；家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础第三节学前儿童家庭教育的目的及任务；学前儿童家庭教育的基本任务第四节学前儿童家庭教育的原则与方法。学前儿童家庭教育的主要方法作业：用具体案例说明家庭教育方法第二章学前儿童家庭的创造教育（6学时）一、教学目标通过本章学习，了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务，掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。
二、教学重点、难点教学重点：学前儿童家庭创造教育的原则和活动教学难点：学前儿童家庭创造教育的评价方法。三、教学内容第一节学前儿童家庭的创造教育的价值；1、学前儿童创造力的概念及特点2、学前儿童家庭创造教育的价值第二节学前儿童家庭创造教育的任务；1、激发儿童创造的兴趣和好奇心提高儿童的抗挫能力第三节学前儿童家庭创造教育的原则；1、全面性原则2、个别性原则3、活动性原则4、宽松性原则5、赞赏性原则6、示范性原则第四节学前儿童家庭创造教育的活动；游戏活动2、科技活动3、绘画活动4、体育活动5、劳动活动6、想象活动7、制作活动8、编讲活动第五节学前儿童家庭创造教育的评价。1、观察孩子的动作2、观看孩子的作品3、倾听孩子的声音4、洞察孩子的心理5、透视孩子的个性作业：寻找具有创造性质的活动第三章学前儿童家庭的情商教育（4学时）一、教学目标通过本章学习，了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务，掌握学儿童家庭情商教育的方法，知道如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。二、教学重点、难点教学重点：学前儿童家庭情商教育的价值。教学难点：学前儿童家庭情商教育的方法三、教学内容第一节学前儿童家庭情商教育的价值学前儿童情商的基本涵义二、提升学前儿童情商的基本价值第二节学前儿童家庭情商教育的任务一、陶冶儿童的道德情感二、训练儿童的社会技能三、提高儿童的情感技能四、培养儿童的自主精神第三节学前儿童家庭情商教育的方法一、示范法二、谈话法三、讨论法四、体验法五、想象法六、风暴法七、记录法八、评价法第四节学前儿童家庭情商教育的活动交流活动二、游戏活动三、说笑活动四、同伴活动五、体育活动六、合作活动七、扮演活动八、艺术活动九、训练活动作业：举例说明家庭情商教育的方法第四章学前儿童家长的教育素质及能力（6学时）一、教学目标通过本章学习，掌握要想成为一名合格的学前儿童家长，必须具备什么样的教育素质、教养态度和教育能力。
二、教学重点、难点教学重点：学前儿童家长必须具备的教育素质、教养态度和教育能力教学难点：家长的教育能力三、教学内容第一节学前儿童家长的教育素质；学前儿童家长的教育素养第二节学前儿童家长的教养态度；家长教,育态度的调整和纠正第三节学前儿童家长的教育能力。学前儿童家长指导、发展孩子的能力作业：学完本章后的启发和思考第五章学前教育机构家庭教育的指导（10学时）一、教学目标通过本章学习，理解学前儿童家庭教育指导形式的发展过程及特点，能够灵活运用不同的形式指导家长，提高家庭教育的质量。二、教学重点、难点教学重点：婴儿注意的发展过程教学难点：婴儿记忆的发展三、教学内容第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变1、50----90年代学前教育机构家庭教育的指导形式及原因2、50----90年代学前教育架构家庭教育指导形式的发展特点3、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向第二节学前教育机构家庭教育指导的内容与渠道。1、家庭教育讲座2、家长会3、辨析评论会4、父母沙龙5、家长园地6、家园小报7、开放日活动8、父母执教活动作业：任选一种指导渠道，设计一个指导方案第六章学前教育机构与家庭的合作活动（4学时）一、教学目标通过本章学习，了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及发展趋势，掌握学前教育机构与家庭合作的原则，并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。
二、教学重点、难点教学重点：学前教育机构与家庭合作的原则教学难点：设计出一系列行之有效的合作活动的方案三、教学内容第一节学前教育机构与家庭合作活动的价值与原则；1、学前教育机构与家庭合作活动的价值2、学前教育机构与家庭合作活动的原则第二节学前教育机构与家庭合作活动的方案及评价；1、家园（所）合作读书活动方案及评析2、家园（所）合作节庆活动方案及评析3、家园（所）合作参观活动方案及评析4、家园（所）合作教学活动方案及评析第三节学前教育机构与家庭合作活动的发展趋势。1、合作活动的目的由单一孤立转向全面融合2、合作活动的伙伴由被动应对转向积极互动3、合作活动的资源由园（所）内部转向园（所）内外部相结合4、合作活动的形式由仿效参照转向借鉴创新5、合作活动的视野由市内国内转向世界范围6、合作活动的媒体由玩具图书转向网络邮件四、课时安排10理论学时理论学时22 实践学时 10 机动 总学时 32 五、实训内容与学时分配 六、教材及参考书目（一）教材 《学前儿童家庭教育》，作者李生兰，华东师范大学出版社，2006 年版 （二）参考书目1、《家庭教育学》，李天燕著，复旦大学出版社， 2007； 2、《家庭教育学》，叶立群总主编，福建教育出版社， 2006； 3、《家庭教育指南》 张玉辉珠海出版社2000 4、《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，作者李生兰华东师范大学出版社，2003 年版本。 七、考试与成绩评定 （一）考试形式： 笔试 （二）成绩评定： 百分制 八、其他说明（课程教学建议） （一）教学组织 班级授课、分组讨论、个别辅导 （二）教学方法 讲授法、读书指导法、讨论法、演示法、情境教学法、 （三）实践教学 随堂练习、案例分析、课堂演练 （四）教学评价
免责声明：本文系转载自其它媒体，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点、立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。内容会稍有编辑，如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益等其他原因不想在本站发布，来信即删。
