家庭教育引起社会各方面的高度重视，实非偶然。人类自我意识的发展，使每一个人越来越意识到，家庭是人生远航的港湾。而家庭教育则标志着家庭的整体水平，关系到港湾的建设能否经受长期的考验，使未来幸福和美满。社会的发展，也越来越明确，家庭是社会的细胞，家庭的发展和稳定，与社会的发展和稳定有着相辅相成的密切关系。如果过去说，一个民族的命运掌握在母亲手里，那么现在不如说，一个国家的前途，掌握在家庭手里。
人类社会的迅速发展，必然使它的细胞——家庭，不断获得新的活力；而家庭的发展，反过来也会以它的家底结构、家庭生活内容、方式和功能的急剧变化，有力地影响着社会整体。
而我们的家庭教育研究，如果不能分析现实生活中展示的新特点，回答新问题，总是停留在用点滴的经验，甚至想用万古不变的家训来指导当今的家庭教育，必然不能取得实效。
一、提高家庭教育水平和提高全民素质的相关性
目前，家庭教育研究的共识是：家庭教育的提高，最关键的是家长素质的提高，而不是方法和技术的传授。家长自己也认识到，要使自己的家庭和子女未来幸福，首先要提高自己的素质。他已不满足只学习家庭教育方面的知识、方法，而是产生了强烈的自我完善素质的愿望。
实际上，从家庭教育水平提高的内容看，已不仅是家庭教育知识、方法，已经涉及到人生观，价值观，道德品质，文化素质等方面，这不就是全民素质提高的主要内容吗？进一步说，家庭教育水平提高，更重要的是能同时提高两代人的素质。如果社会各方面都能看到提高家庭教育水平和提高全民素质的相关性，把两者结合起来，就有可能集中力量开展工作，使两者都取得更大的实效。
二、家庭教育研究——一种以应用为目的的理论研究
由于家庭教育方面的应用理论研究不足，不能充分地把各学科的最新成果，集中到家庭教育这个焦点上来，通过科学实验成为家庭教育的应用理论，也影响了家庭教育水平的提高。例如，目前家庭教育的讲座中，多数是三种类型；传授老一辈的一般的教子经验；介绍国内外的有关基本知识；讲述个人的实践和学习体会。而真正符合现代中国国情的，又是通过科学实验，或是科学的经验总结，提升起来的能进行理论指导的家庭教育规律性认识，则比较少。所以，开展以应用为目的的理论研究，用哲学、社会学、心理学、经济学、医学、法学等多种学科的基础理论和方法论为武器，立足于亿万家庭的实践，扎扎实实进行科学实验，形成具有中国特色的家庭教育理论，应该提到议事日程上来。
三、家庭教育中的传统文化与时代精神的结合
社会的急剧发展，改革开放大潮的冲击，使每一个家庭不可避免地接受时代的洗礼。复杂深刻的变化，振荡着各种类型、各种层次的家庭。然而，只有深深扎根于中华民族优良传统的那些新变化，才不会成为昙花一现。
家庭教育中如何体现各式各样的传统文化与时代精神的最佳结合，是理论和实践都要解决的一个新问题。
不论对传统的和现代的，在家庭教育中一样存在着取其精华，去其糟粕的必要。传统文化中的“孝”，尽心奉养父母的含义应该继承；而其中“不违也”，盲目顺从父母，扼杀自主意识的主张则应摒弃。现代发达国家中，讲究高速度、高效率的精神应提倡，而炫耀性的高消费则应抵制。
四、家庭结构多样化之后的家庭教育
家庭结构总是随着社会发展出现重大的变化。当前不但有逐渐增多的核心家庭，也存在着不少主干家庭、联合家庭，还有逐渐为社会进步观念所承认的单亲家庭、无子女家庭关于家庭教育的理论思考，事实上还存在着隔代家庭，以及由于各种原因造成的两地分居的家庭。
不同结构的家庭，有着许多重要的不同特点，必然对家庭教育产生极大的影响。一般化的，甚至是陈旧的家庭教育理论，是无法指导家庭结构多样化之后的家庭教育的。
五、处在社会系统整体中的家庭教育和其他教育的关系
家庭教育从来不是孤立地进行，只能是在社会整体中，与学校教育、社会教育交互作用下协同发展。社会上出现了电视与游戏机，给学校、家庭带来了几多喜与忧？学校里实验了愉快教育，给家庭、社会带来了多少希望和疑惑？家庭结构类型的增多，给学校、社会提出了怎样契机和难题？
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