培养有素养的孩子离不开家教筑基
陈文
01.一个完整的教育体系应该包括家庭、学校和社会三个部分，而家庭在整个教育体系中是基石，其重要性是不言而喻的。这块基石牢固，教育大厦才能耸立起来。从现实情况看，家庭教育还没有很好地承担起应有的职责，很多时候处于缺位状态。有的家长以为满足孩子的物质要求就行了，把教育孩子的事全部交给学校和老师。
02.言教是家庭中一种重要的教育方式。孩子处于懵懂状态，需要家长用平等的态度、亲切的言语、鲜活的事例，引导他们在纷繁复杂的事物中辨真假、明是非，让孩子从小养成向善、尚美、求真的意识。有效的言教，一来要求家长能够选择发生在孩子身边的典型案例，以例说理，以理示人，以理服人。不是说一些自己都不相信、不理解的大道理。二来要求家长自身要有正确的世界观、人生观和价值观，这样才能将孩子引入阳光大道，如果家长自身“三观”不正，那这样的言教就不是诲人而是“毁人”。三来要求家长别居高临下、絮絮叨叨地“言教”，更不能求饶般声泪俱下地“言教”，如此，都不会有预期的教育效果。因为法国教育家卢梭早就说过，世界上最没用的三种教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
03.中国自古就有“身教重于言教”的理论，以身作则是身教的最高原则。作为家长，必须做到言必信，行必果。要求孩子做到的自己先做到，要求孩子不做的自己坚决不做。我们常说“最好的教育是陪伴”。陪伴就是身教，陪伴又分为有效陪伴和无效陪伴培养有素养的孩子离不开家教筑基，如果家长要求孩子读书、做作业时，自己也拿起书来读，这就是有效陪伴也是最好的身教。如果家长虽然人在孩子身边，却在看电视或玩手机，这样的陪伴就会是低效甚至是无效的，因为它无法产生教育的力量。现在，党和政府对劳动教育非常重视，家庭中培养孩子的劳动意识和能力可谓得天独厚。这方面可以从家务劳动入手，家长在其中的身教作用更为明显：一是示范，让孩子学有和榜样；二是放手，让他们依据长辈指点的路数完成好必要的劳动任务。
04.“境教”在于营造一个互相关怀、坦诚相待、共同进取的温馨氛围。家长希望孩子成为一个有礼貌、懂规矩、守信用、爱整洁的人，就应该让家里的每一个人和每一件物品都具有教育作用。餐桌，是家庭教育的重要阵地，一个人的教养，如待人有礼貌，说话懂规矩等品格，大多在餐桌旁形成。家长在餐桌上营造良好的氛围，直接影响孩子的为人。现在，很多家庭都舍得花钱给孩子买玩具、买书籍，而孩子玩完、读完后将它们丢得满地都是。诚然，孩子通过玩玩具、读书智力得到开发，实际上，这还只利用了它们一半的价值。如果家长有“境教”意识，要求孩子将这些玩过、读过的东西收拾好，摆放整齐有序。这样既可以培养孩子珍爱物品（特别是书籍）的意识，又可以培养孩子放物有序的习惯。长期坚持这样做，孩子的个人素养一定是很高的。
05.家庭教育中，言教、身教和“境教”缺一不可，其中身教尤为重要。因为对孩子而言，最有用的教育，就是让他们看见，父母一直在努力成为更好的自己。（作者系湖南省浏阳市教育局原副局长）
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