如何写书法班招生方案一书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是根底教育的重要内容。汉字的形体构造蕴含着极其丰富的民族才智，表达了我国古代劳动人民的无限制造力，书法教育可以激发学生的民族骄傲感和自信念，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众根底，表达了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写力量，培育学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。校本课程开发是实施素养教育的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的兴趣爱好，进展共性特长，提高学生自主学习、自我完善的力量。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践力量，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康，使学生喜爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建立与进展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的进展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的进展，以校本课程的开发为突破口，将学生的共性进展，教师专业进展，学校特色进展视作校本课程开发的价值追求。
逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参与课程的开发，赢得连续教育的良机，提高教师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的需要，尽可能地培育出有共性、有特色、学业有所长的将来人才。当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，标准性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文根本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习态度及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块构造。在教师日积月累的教育中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、构造比例恰当，到达整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习态度及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光芒绚烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特共性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。
小学生学写汉字，写英雄字，就是承受汉字的熏陶。我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的进展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“进展共性特长，培育制造性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的共性，促进学校艺术教育的进展，试图营造一种生气勃勃、安康向上的校园文化气氛。(一)总体目标传承民族优秀传统文化，标准书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写力量，标准汉字笔画、笔顺和字形，严谨美丽汉字的构造布局，养成学生良好的书法习惯，培育学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美力量。(二)详细目标a、学生进展目标：知能目标：1、帮忙小学生学习和把握写字(书法)艺术的一般学问;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;3、指导小学生逐步养成最根本的对写字(书法)作品审美兴趣;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的力量。进展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱2、使每位学生都能写一手正确标准美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美力量、观看力量、意志力、分析事物的综合力量，培育学生合作探究的力量和制造、实践的力量;4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完善的人格，培育他们良好的心理品质;5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。
培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。b、教师进展目标：不断完善学问构造，提高教学和科研力量，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。c、学校进展目标：营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。(一)依据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进展写字(书法)根本技能的训2、围绕写字教育开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;(4)成果展现。(二)本学年详细教学安排：课时：楷书笔画的写法(四)言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习课时：楷书笔画的写法(五)组合笔画练习,单字临摹练习第10课时组合笔画练习,单字临摹练习(三)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习兴趣。2、教育学生从点滴做起，养成做事仔细的态度。
中年段：1、比拟娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习2、教育学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。1、根本学问(1)由主讲教师讲授书法中最根本的学问，并进展相应辅导。从学生的特点，兴趣和实际动身，表达儿童的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位表达美。最大限度地激发学生的学习积极性，培育兴趣，建立审美观点。(2)师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的仆人，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀自主学习的情境，培育他们自主探究的学习意识，鼓舞学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的时机。(3)表达消遣和情趣，课堂要布满生活气息。(4)重视情感的导向与力量的培育，陶冶学生的情操，培育学生优秀的道德品质和安康的审美情趣，是书法教学的目标，教师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注意根本技能的训练，字型的积存，多种力量的培育。2、根本技能把握最根本的握笔姿态和写字方法。要求以标准化的训练为根底。培育学生勤学苦练的精神。进展审美力量。以钢笔为工具打好硬笔的根让学生能从书法练习中体会到胜利的欢乐并能从书法练习中培育学生的审美力量和实践力量。
开展综合实践活动，进展学生的综合素养。评价方法多样化，学生采纳自评、互评、师生集体评的方法。(一)根本学问(评价内容及评价方式)1、教材的选择：是否根据教师要求选择教材。2、沟通中的表现：是否积极参加沟通，相互学习。3、参加的态度：是否有仔细踏实的学习态度 (二)根本技能(评价内容及评价方式) 1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，根本笔法是过关。 2、中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。 3、高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。 4、对学生作品的评价：对学生的评价应以鼓舞、表扬等积极的评价 为主，采纳鼓励性的评语，尽量从正面加以引导。 如何写书法班招生方案二 这学期书法兴趣班由我执教，学生主要是初一和初二年级的书法特 长生、兴趣生。一个学期的书法教学完毕了，回想一学期的工作现做如 下总结： 1、作为书法的辅导教师，仔细对待每一次辅导。课前备好课，从不 上无预备的课。在教学中注意学法指导，把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生仔细观看，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这 一过程中，学生感觉到教师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴 赏力量就会有所提高。
同时学习书法的兴趣也会更浓。 2、注意阶段总结与复习。每学完一个根本笔画，我就让学生进展一 次小的复习展现，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。 通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学， 学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从根本的坐姿，还是根本笔 画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的 有这样几名同学有：符子莹、杨春国、王培升、曹菁钰等同学，他们的 字从根本笔画到间架构造都比拟好；在整个学期中，硬笔书法进步比拟 大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周贞润等同学，他们由于自己的努 力，水平有较大提高。纵观本学期全班书法水平应当是稳步上升的。 由于教师本身水平有限，所以在指导时，消失了不到位的现象，导 致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向 有阅历的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论 素养，来充实和提高自己，以满意学生的需求。 总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有缺乏，我将扬长避短， 从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。如何写书法班招生方案三 “中国书法最鲜亮地表达了中国文化的精神”。书法教育可以培育 学生观赏美、追求美、制造美的品行。
通过书法教育让学生了解把握传 统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进展特 长教育的重要途径，它有利于学生共性进展和提高艺术修养。我的书法 教育目标是：“全面普及书法教育，从‘双姿’抓起，到达人人都能 ‘规法规矩书法，堂堂正正做人’，人人都在书法教育中受益”。下 面，依据本人一学期书法课的教学实践，作如下总结： 课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学 质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环 节，积极运用多种教学手段，优化课堂构造，改良教学方法。 书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能 折射出很多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，所以，我把 抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促 进展”的口号，把“双姿”培育作为一项工程来抓。书法教育陶冶了学 生的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，促进了“锲而 不舍、精力专注、急躁细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良 好学风的形成。 在教学中我们经常遇到一些小问题，比方学生不爱惜笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子……二、三年级 学生年龄较小，会频频消失这些小问题。
这说明在写字的时候，学生没 有完全把心放进去，假如专心投入了，又怎么会消失这样那样的问题?唐 代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟学生是否具有 良好的学习习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生 做到：“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习 惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。 另外，我还要求学生在书写前，平心静气，书写时，意到笔随。学 生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内 化;将严谨仔细、精益求精的意识内化;将安静致远、淡泊明志的心理素 养内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培育 了学生为人做事不急躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培育了向着既定目 标执著追求的意志信念。我发觉书法仔细.端正的学生，无论是在校、在 家里、在社会上，大都处事仔细，有较强的毅力和安康的心理素养。 在小学低年级书法教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的 角度，都深刻地熟悉到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必需尽 力争取使用直观教学，特殊是书法要领的叙述，名家作品演示，教师作 品的示范和学生习作的展现等。
由于，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生;丰富的熟悉只有来源于实践才能坚固，而生动、 形象、直观的意境就比拟接近于实践。简而言之，直观教学手段的运 用，有利于培育学生学习书法的热忱和兴趣，提高教学效率。 学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。 在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是打算能否胜利的关键。事实 上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好 字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪 里来呢?固然也是可以在书法教学中渐渐培育的。书法史上有很多脍炙人 口的学书故事，比方“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤 其当他们练了字花了时间发觉进步不大时，我就在课上练字时讲一讲这 些故事，既有学问性，也好玩味性，一方面是提高学生积极性，一方面 也是提示学生留意，在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。二年级 原有几位同学根底较差，尽管花了工夫，却总不见进步，他们自己也有 些泄气了，见此情景，我没有对他们进展空洞的说教，而是通过叙述书 法家学书的故事书法班招生方案书法班的招生方案(3篇).docx，让他们自己查找答案，果真，他们进步很大。在书法 教学中，教师假如留意培育学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品 质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
总之，书法是一门综合课程。我们在教学时不行以拘泥于笔画的分 析，而应尽可能地挖掘书法教学中的`潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和把握更多的学问，增加审美趣味，加强道德修养。我们 既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培育学生的书写技能和良 好的书写习惯，又要重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书 法教学中学到的技能、养成的习惯得到稳固进展。
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