模具制造技术―天津职业技术师范大学(材料成型与控制工程)-山东轻工工程学校 2、“3+4”本科和普通高中升本科有什么区别？ 两者相比，前者培养的毕业生除具有普通本科一本学历外，更加重视实践能力的培养，将拥有工程师的专业素养，技师的实践能力，属于高技能专业技术人才。 培养的毕业生将拥有青科大本科毕业证书（本科一批），工程师的专业素养和技师的实践能力。是社会需要的既懂理论又有实践、既懂生产又会管理的高素质的复合型人才。 3、学生学籍如何注册？毕业证书和普通本科院校证书有何区别？ 学生中职阶段享有中职学籍，第三学年通过由中职学校和相关大学组织的考核后，成绩合格升入本科阶段学习，取得和注册青科大在校本科学籍。只要努力学习，绝大多数考生皆可直升大学。四年的本科阶段学习结束，成绩合格者，发放青科大本科毕业证书，符合学位申请条件者，授予工学学士学位。本科毕业证书和学位与普通本科学生相同。 4、“3+4”本科班的教学是如何安排的？“3”学什么？“4”学什么？ 实行由中职学校和青科大共同制定的人才培养方案，执行七年一贯制教学计划。“3”是指中职阶段：主要加强文化素养和职业素养的培养，强化重点文化课的学习和学生专业实践基本能力的培养。“4”是指大学阶段：主要强化专业基础课和专业课的理论知识、实践和能力的学习和培养。七年中，中职和大学有机整合和衔接，发挥各自的优势，培养高素质的社会和企业所需人才。 5、“3+4”本科班，中职阶段的课程教学和普通高中相比有什么不同？
在课程设置方面:，为这部分学生量身打造符合发展需求的课程，更加体现系统化和一体化，以满足专业需求为依据开设课程，考虑到学生全面发展、特长发展的需要，专业选修课也会增多。中职阶段主要开设语文、数学、英语、机械制图及CAD、电工电子、机械制造工艺、工程材料、三维造型设计等课程。第5学期有些课程，青科大老师将来校上课。
对重点课程:，如数学、英语等，因为要在大学阶段学习高等数学和大学英语等，为满足考研和英语四级获得学士学位的要求，打下坚实的基础，采用高中教材和授课方法。 6、“3+4”本科班的教学和学生管理，与学校其它在校班级相比，有何区别？ 我校教学和学生管理方面特色鲜明、成果突出。已创建起“情铸金蓝领”的教育服务品牌和“自铸成金”的德育品牌，学生在校期间，实行严格的半军事化管理，学生素质高，毕业生供不应求，优质就业率连创新高。校园文化内涵深厚，墨子文化和孔子文化为学生人文素养的提升，提供强大的育人环境支持。 对本科班的开设，学校相当重视，配备力量强大的教学和学生管理队伍，设置独立的高职、本科校区，要求比学校其它在校班级更加严格。在图书配备、教学设施使用方面，将单独予以考虑。 7、“3+4”本科，中职阶段师资配备如何？ 承担本班教学的基础课老师，要求具备硕士学位，且熟知专业，；专业课老师要求是技师资格及以上的“双师型”教师，并且专业实践能力强。这些老师都是学校教学业务骨干，并拥有省、市级教学能手、名师、拔尖人才、优秀专业人才等荣誉称号。 8、四年的本科学习，专业可否调整？ 因为执行七年一贯制教学计划，教学内容相互衔接，为保证培养的质量，到了青科大以后，原则上不可以调整专业。
学生的人文素养如何培养:9、？ 没有高考的压力，学生可以有更多的时间和精力，浏览更多的知识和信息来博采众长，主动提升人文素养；同时，学校也会在选修课方面加大力度；图书资料方面将增加历史、地理、生物、人文学科等方面的藏书量，方便学生借阅学习；邀请全国教育名家、青科大教授等来校进行讲座，再加上丰厚的学校校园文化的熏陶，相信这些都是重要的培养途径。 10、如何填报志愿，提高录取的可能性？ 今年的中考填报志愿分3+4本科、高中、三二连读、普专四个批次志愿，依次录取，先3+4本科录取，然后是高中录取、再三二连读录取，后录取中专。 （1）、达到3+4本科录取分数线，录取时专业优先。已被3+4本科录取的考生，高中录取时不再投档，请考生注意。 （2）、未被高中录取的考生按三二连续志愿学校、专业录取。模具制造技术—天津职业技术师范大学(材料成型与控制工程)-山东轻工工程学校 学生报考“3+4”本科，应主要以大学专业和学习方向为参考，中职专业名称主要为注册学籍使用，所学课程也（与其他层次的同名称专业）有所不同 2、“3+4”本科和普通高中升本科有什么区别？ 两者相比，前者培养的毕业生除具有普通本科学历外，更加重视实践能力的培养，将拥有工程师的专业素养，技师的实践能力，属于高技能专业技术人才。
培养的毕业生将拥有本科毕业证书，工程师的专业素养和技师的实践能力。是社会需要的既懂理论又有实践、既懂生产又会管理的高素质的复合型人才。 3、学生学籍如何注册？毕业证书和普通本科院校证书有何区别？ 学生中职阶段享有中职学籍，第三学年根据省教育厅有关规定，通过由中职学校和相关大学组织的考核后，成绩合格升入本科阶段学习，取得和注册青科大在校本科学籍。只要努力学习，绝大多数考生皆可直升大学。四年的本科阶段学习结束，成绩合格者，发放青科大本科毕业证书，符合学位申请条件者，授予工学学士学位。本科毕业证书和学位与普通本科学生相同。 4、“3+4”本科班的教学是如何安排的？“3”学什么？“4”学什么？ 实行由中职学校和青科大共同制定的人才培养方案，执行七年一贯制教学计划。“3”是指中职阶段：主要加强文化素养和职业素养的培养，强化重点文化课的学习和学生专业实践基本能力的培养。“4”是指大学阶段：主要强化专业基础课和专业课的理论知识、实践和能力的学习和培养。七年中，中职和大学有机整合和衔接，发挥各自的优势，培养高素质的社会和企业所需人才。 5、“3+4”本科班，中职阶段的课程教学和普通高中相比有什么不同？
在课程设置方面:，为这部分学生量身打造符合发展需求的课程，更加体现系统化和一体化，以满足专业需求为依据开设课程，考虑到学生全面发展、特长发展的需要，专业选修课也会增多。中职阶段主要开设语文、数学、英语、机械制图及CAD、电工电子、机械制造工艺、工程材料、三维造型设计等课程。第5学期有些课程，青科大老师将来校上课。
对重点课程:山东省师范生毕业信息网，如数学、英语等，因为要在大学阶段学习高等数学和大学英语等，为满足考研和英语四级获得学士学位的要求，打下坚实的基础，采用高中教材和授课方法。 6、“3+4”本科班的教学和学生管理，与学校其它在校班级相比，有何区别？ 我校教学和学生管理方面特色鲜明、成果突出。已创建起“情铸金蓝领”的教育服务品牌和“自铸成金”的德育品牌，学生在校期间，实行严格的半军事化管理，学生素质高，毕业生供不应求，优质就业率连创新高。校园文化内涵深厚，墨子文化和孔子文化为学生人文素养的提升，提供强大的育人环境支持。 对本科班的开设，学校相当重视，配备力量强大的教学和学生管理队伍，设置独立的高职、本科校区，要求比学校其它在校班级更加严格。在图书配备、教学设施使用方面，将单独予以考虑。 7、“3+4”本科，中职阶段师资配备如何？ 承担本班教学的基础课老师，要求具备硕士学位，且熟知专业，；专业课老师要求是技师资格及以上的“双师型”教师，并且专业实践能力强。这些老师都是学校教学业务骨干，并拥有省、市级教学能手、名师、拔尖人才、优秀专业人才等荣誉称号。 8、四年的本科学习，专业可否调整？ 因为执行七年一贯制教学计划，教学内容相互衔接，为保证培养的质量，到了青科大以后，原则上不可以调整专业。
学生的人文素养如何培养:9、？ 没有高考的压力，学生可以有更多的时间和精力，浏览更多的知识和信息来博采众长，主动提升人文素养；同时，学校也会在选修课方面加大力度；图书资料方面增加了历史、地理、生物、人文学科等方面的藏书量，方便学生借阅学习；邀请全国教育名家、青科大教授等来校进行讲座，再加上丰厚的学校校园文化的熏陶，相信这些都是重要的培养途径。 十四、如何填报志愿，提高录取的可能性？ 今年的中考填报志愿分“3+4”本科、高中、三二连读、普专四个批次志愿，四个批次相对独立，互不影响，依次录取，先3+4本科录取，然后是高中录取、再三二连读录取，后录取中专。 1、达到3+4本科录取分数线，录取时专业优先、分数优先。已被3+4本科录取的考生，高中录取时不再投档，请考生注意。 2、未被高中录取的考生再按三二连续志愿学校、专业录取。 3、后中专录取。 假如考生看好我校，可以填报我校你所看好的专业，可以所有志愿都填报我校，以保证录取。确因录取分数较高，未被录取的考生，又错过了其他学校的录取，在达到分数要求的情况下，我校会尽量调回其他地市计划满足考生的要求，录取相应层次的专业（“3+4”本科除外）。山东管理学院学前教育专业(师范类)-山东管理学院 学前教育专业开设于2005年，该专业面向学前教育领域，培养具有依法执教意识，具有人文底蕴和科学精神，理解幼儿身心发展规律和特点，具备保教能力和管理能力，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、事业心，能够胜任幼儿教育工作的高素质应用型人才。
就业方向:：主要为幼儿园、小学、早教机构、教育培训机构等教育单位的教师、幼儿教育工作的管理者或自主办园，也可校内本科、专升本与考研深造，目前部分毕业生已经考取山东师范大学、青海师范大学、福建师范大学等知名师范院校研究生。
主要课程:：儿童教育学、儿童心理学、儿童卫生学、幼儿园教育活动设计与指导、儿童舞蹈表演与创编、儿童游戏创编等。山东管理学院音乐教育专业(音乐类)(师范类)-山东管理学院
培养目标::本专业定位于学校及社会音乐教育人才的培养，立足基础教育，服务地方经济、文化发展，坚持德智体美劳全面发展，培养具备较高的人文素质与科学素养，适应现代教育发展需要，具有较强音乐教学实践能力、非遗项目传承发展能力、音乐艺术活动排演与组织能力；掌握一定的音乐理论知识、基本专业技能以及音乐教育理论，符合社会需要的高素质技能型人才。
就业方向:：中小学、幼教机构、艺术表演团体、各级文化馆站、工会组织、艺术培训机构、、网络媒体以及非遗保护与传承机构等部门从事音乐教学、表演、管理、策划等方面工作。
主要课程::声乐、钢琴、舞蹈、合唱指挥、视唱练耳、基础乐理、键盘和声、非遗项目课程、重唱与表演唱、普通话语音与舞台主持、音乐教学法、教育学心理学、音乐活动策划与管理等。
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