新的高中英语课程培训告诉我们，学生只有对自己、英语及其文化、英语学习有积极的感觉，才能保持英语学习的动力并取得成果。以下是学习啦带来的新高中英语课程培训心得视会。欢迎大家阅读。
Part 1：高中英语新课培训心得识会
作为一名年轻的英语老师，我刚刚工作了三年。我回顾平时的工作，一次又一次地向老老师请教。我在课堂上屡次被同学追问“难倒”，我一次次抱怨自己。方法太少。通过参与新课程培训，我学习有了新颖的教学理念，更新了我的教学理念，提升了教育教学水平，通过交流、学习、总结不断获得新的知识。说说这几天的收获和经验。
一、认真钻研新课程标准，积极更新教学理念。
在新课程下，教师首先要转变观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。 培训结束后，我会结合学习的宝贵经验，从发音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作的教与学，以及综合语言能力的培养。这对指导我以后的教学，促进我的能力提升一定会起到积极的作用。
二.创设情境教学，为学生全面发展奠定基础
在课堂教学中，鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的错误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作和探索，培养听、说、读、写的综合能力。通过创建条件，学生可以探索自己的一些问题并自行解决。让学生参与这些真实的语言实践活动，一方面将语言学习与语言运用紧密结合，另一方面也为综合运用听说读写能力创造机会。
三. 积极探索有效的英语评价方式，坚持形成性评价与总结性评价相结合。
我们应该着眼于测试学生的英语运用能力，而不是具体的语法知识点，要着眼于提高学生的综合能力，而不是个别培养。评价的主要目的不是为了选出几个优秀的学生，而是为了发现每个学生的潜力，提高他们的学习，并反馈给老师。
四.采用多媒体教学，为学生提供多种学习英语平台
在教学中，根据课程内容的需要，制作课件，利用多媒体技术激发学生学习兴趣和求知欲。课后鼓励学生收看cctv-9英文频道节目，通过看新闻、浏览网站、听广播等方式，在教师的指导和帮助下开展有效的知识输出训练活动。
虽然新课程培训结束了，但我的学习和新课程的研究才刚刚开始，对我的影响是深远的。我还有很多事情要学习，我面临的问题仍然很大。我会朝着这个方向孜孜不倦地努力，不断提高我的教育教学能力。
第二部分：高中英语新课培训心得识会
高中是人生发展的重要阶段。时代的发展对人才培养的规范和目标提出了更高的要求。因此，高中课程改革应该能够更好地适应时代的发展、人的发展和社会的发展。教材是实施英语课程的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容、实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程和教学效果都有积极的影响。通过学习，我意识到要上好英语课，我们的老师必须努力工作。为了适应新英语课程改革的需要，尽快提高学生的英语水平，满足新课程标准的要求，我们英语教师至少要做到以下几点：
一、学习新课程标准理念，深刻理解英语课程要求
根据上级要求，学习相关文件精神，准确把握新课程标准的概念、目标和内容，运用教育学和心理学理论研究英语教学规律，根据教学目标和学生需求以及条件当地目标，积极创造性地探索有效的教学方法，同时提高中外文化素养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，能够继续学习和实际教学使用它。
二、关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、英语及其文化、英语学习有积极的感觉，才能保持英语学习的动力并取得成果。负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，应自始至终关注学生的情绪，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围。为此，我们的英语老师应该做到：
1、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习尝试，保护他们的自尊和积极性；
2、将英语教学与情感教育有机结合，创造各种合作学习活动，鼓励学生学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作
3、特别关注内向或学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言练习机会；
4、在师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习程和学习的效果，互相鼓励，互相帮助，实现互利共赢。教学。
三、尝试用“任务型”教学法培养学生综合语言能力
根据课程总体目标，结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动。以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方法尽可能真实，以吸引和组织学生的积极参与。学生使用学习，通过思考、调查、讨论、交流、合作，用英语完成学习任务。鼓励学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力。同时，积极鼓励学生将活动扩展到学习和课外生活。
四、加强对学习的指导，为他们的生活打下基础学习
让学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用英语的过程中逐渐学会学习。我们应该这样做：
1、积极创建条件，让学生参与制定阶段性的学习目标和实现方法；
2、引导学生结合语境，运用推测、探究或探究学习等方法；
3、设计探究式学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法，学习语言知识，感受语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评估，并根据需要调整他们的学习和学习策略。
五、树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，展示才华。例如，他们可以利用第二间教室的时间进行英语对话、朗诵和唱歌。英语课外活动，如讲故事、演讲、表演等，培养学生的自主性和创新意识。
六、 教师必须提高自己的专业素质。
新课程提出了提高学生综合语言能力的目标。教师综合语言能力的高低直接影响学生相关能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自己的综合语言能力。同时，教师还要学习新知识，制定新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极情绪和价值观的形成.
通过这门新的高中英语课培训的学习，听了专家和同事的报告让我受益匪浅，要求我在以后的教学中与学生一起成长，继续追求新主意。自我。
以上是我自己参与新课程培训，贯彻新课改理念的心得。如有不对的地方还望各位同事指正。
第三章：高中英语新课程培训心得识会
这学期我参加了新老师的新课程培训。通过这个培训，对新课改有了一定的了解。新课改对我们每一位教师来说都是挑战，也是难得的机遇。通过这个培训，我有了一些了解。首先，新课程理念标准认为课程不是教材，教学不是简单的“知识灌输”或“知识移植”过程。真正的教学过程应该是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境互动的过程。这种教学是学生积极参与、尊重学生个性、参与教学的环境。教学。为了有效实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面考虑。
一、 明确目标。在我们以往的英语教学中，“掌握语言的基本知识和技能”是教学目的的第一要务。新制定的课程标准要求“激发和培养学生对学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好习惯，形成有效的学习英语策略，培养独立学习英语的能力和合作能力”。 k6@《精神》第一。同时，提倡在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都能说英语，达到学以致用，提高学生实践能力的目的。
二、 改变英语教学方式 过去，在英语教学中，老师总是讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生很少自由练习，口语和听力都很差。现在我们需要改变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么如何让学生在课堂上处于优势地位，提高学习效率呢？可以从以下四个方面入手：
1、在教学中，要为学生预留更多的时间和空间
在合作学习之前，让学生有时间独立思考。合作学习没有独立思考，合作学习会走形式，质量不高。只有有准备的讨论和交流才能成为高质量的交流。
提出一个探索性问题，给学生思考的空间。给学生独立的时间和空间学习。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师如何分配时间，直接反映了教师的教学理念。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主权学习time，否则就是空谈。
2、精心设计的教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。学生消除心理障碍后，教师需要精心设计教学的所有教学环节，设计模仿、会话、口语和书面练习、提问等，激发学生对学习英语的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。 '情绪。让学生全身心投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以用实物和自制教具，让课堂形象生动起来。
3、充分利用学生的差异
以前的课堂，老师对学生的要求是统一的，限制了学生的创造潜力。教师要注意尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生个性的差异不仅表现在学生个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣爱好上。这种独特性是一个人人格完善的内在资源。因此，我们不能使用模型来塑造和评估学生。以一个水平来衡量学生是不现实的，也是不可能的。我们要尊重学生的不同理解和知识，让课堂成为学生展示个性的场所和自我鉴赏的乐园。
4、创意使用教科书
新课程提倡教师“用教材”，而不是简单的“教材”。教科书只是书面的东西，其中包含的信息是有限的。传统教学与新课程教学有很大区别。过去，教学只需要讲解知识点，现在新课程强调要引导学生观察、学会思考，学会如何学习的能力。教师和学生的位置也发生了变化，从教师中心变成了学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立的学习变成了合作的学习；同学们对学习的态度发生了变化，从接受学习到探索学习的风格。 5、 让课堂“活”起来，让学生“活”起来。如何让学生动起来：
(1)在课前准备阶段激发学生的动感。这需要我们的老师在备课时认真学习教材，研究学生，设计教学方法。备课时，我们不仅限于我们自己。老师自己准备，同时可以让学生参与，比如我们在准备教具的时候，可以让学生自己准备，尽量自己手里有什么，学生有什么比如在教26个字母的时候，可以让学生在课前制作一些字母卡片；在教0到10的数字时，学生还可以准备一些卡片，比如电话号码、门牌号码、邮政编码等。
(2) 同学在导入新课阶段要动起来。新课导入是否成功直接关系到课程的顺利进行。我一般是通过值班报告导入，一方面，锻炼学生的英语口语，一方面是训练其他学生的听力，这个方法有一定的效果，但是每天都会造成学生的厌烦。如果老师能增加一些新的技巧，改变方式，学生的注意力肯定会保持专注。例如，您可以竞争、讲故事、玩游戏等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课上，学生的全神贯注有利于学生综合能力的提高。在实践中，我们不仅要求学生说话，还要让学生使用你的大脑、双手、表情，甚至将课堂作为学生表演的舞台。让学生在生动、生动、直观的情境中轻松愉快地掌握所学知识。
作为与汉语完全不同的语言学科，英语有自己的词汇、语音和语法规则。只有牢牢掌握了这方面的知识，并达到一定的深度和熟练程度，才能更自如地使用英语进行口头或书面交流。英语词汇量大，语言规则复杂，时态变化大。如果不了解这些东西，就不可能说一口流利的英语，写出一篇符合语法的文章。新课改重能力，更要重基础。初中英语教育基础教育阶段，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开始开设英语课，但是由于条件的种种限制，很多学校的小学英语课可能完全没用，名字也不一致；所以初中英语基本上是英语教育在大部分地区的启蒙。 教育，其目的应该是给学习一些基础知识，培养一些基本技能，为学生进一步学习打下良好的基础，而不是注重培养学生的实践能力。现阶段过分强调学生的听说能力，违反了英语作为外语的规律学习。它只能很快但不是很好。我认为用听说能力代替所谓的语言能力是不合理的。
教师以学生英语学习为中心，扎实做好课堂教学英语课程培训机构_3门新的高中英语课程培训心得识会，让学习落到实处。
现在流行的说法是“以学生为中心”，认为学习的主动权应该给学生。但是对于一些连英语都不懂，情绪波动很大的初中生来说，很少有人知道教学的重点和难点，很少有人掌握学习内容的深度和广度，所以我个人认为课堂的主动权应属于教师，教师负责安排和规范课堂教学活动，监督教学过程。
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