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(S.)-著名的教育家和心理家(1913——1999）
中文名称
本杰明·布鲁姆
外文名
S.
出生日期
1913
死亡日期
1999
内容
1 详细
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是美国当代著名的教育家和心理学家。布鲁姆于 1944 年开始在芝加哥大学 教育 系任教，并于 1970 年被任命为教授。布鲁姆曾作为 教育 顾问为包括以色列和印度在内的许多国家的政府机构提供服务。这些经历对布鲁姆的人生和教育的事业都有重要的影响。从芝加哥大学退休后，布鲁姆在美国西北大学从事教学和研究工作。 1999 年 9 月 13 日，布鲁姆在睡梦中去世，享年 86 岁。
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一）因材施教，因材施教——由于汉语口语教学的特殊原因，学生口语水平参差不齐，差异很大，所以因材施教是最实用最值得普及的口头培训方法。根据学生的不同层次，定制不同的学习课程，让每一位学生都能快速高效地掌握学习技能，练习本土口语。
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在入学前，将测试学生的口语能力。在此基础上，为学生量身定制个性化教学和教材。之后，将分阶段评估学生的进步情况，灵活有序地进行搭配和融合。当然，如果同学们有自己的计划，我们也可以完全满足他们，保证做到最好，做自己需要的！
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课程录音 - 为学生提供专门的个人页面，供他们在线下载或收听所有课堂录音。
课堂录音优势：强化口头培训效果，事半功倍。一些长篇大论的错误表达，下课一改也改不掉，有时课后也忘得一干二净。听自己的课堂录音有助于详细发现问题，复习老师的指导，注意改进。
()教育培训机构 口语培训和电话口语培训对比：语音
传统口语外教班
英语电话课程
沟通时间
班上人太多，每个人直接用外交交流的时间不多！
外教一对一授课，直接全程沟通
使用频率
每周1-2节课，间隔时间长，不能养成说英语的习惯
每周与外教交谈数次，自然养成用英语交谈的习惯
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外籍教师变动频繁，教学质量不可控，无法实现标准化、渐进式教学
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学习
学习效果无法监控！
每节课前后都有记录对比，可以量化进步的程度
监督和跟进
下课回家后，上课效果难以持续，越来越松懈。
每周数次一对一督导学习，老师主动联系学生，培养学生持续兴趣，巩固学习效果
课堂环境
还有其他同学说得好，压力大，怕犯错，不敢说话
没有外部压力，可以轻松与外教交流。以前在课堂上不敢说话的学生也愿意表达。
语言敏感度
借助面部表情、手势等，它会分散对语言的注意力。有的时候说不完，听懂了也不继续说。
专注于语言本身，让听力和表达技巧更细致
专注
容易分心，尤其是25分钟后，不容易集中注意力
一周几次，每次20分钟专注学习，事半功倍
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老师综合考虑所有学生，不符合自己的水平
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