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樱花日语课程介绍：
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樱花日语培训学校课程特色：
采用互动式教学模式，从50音图的正确发音、书写开始入门，学完达到日语N1级，在单词、语法、句型、敬语的使用、读解、翻译等面进行详细的指导和讲解。
下面就音长、清音浊音、声调三个常见点也是重点来教大家把握日语发音。
掌握好音长，让日语发音更地道
什么是地道的日语发音呢?即便同样都是日语，语调也会因为地域而有所不同，甚至还存在像东京人那样分不清“ひ”“し”的单音问题。这里并没有谁对谁错，但发音听起来都很有本土味道，为什么呢?可以说这是“音长”的问题吧。
比如，长音、促音、拨音等等。长音就是“おとうさん(父亲)”中的“う”、“おかあさん(母亲)”中的“あ”、“おねえさん(姐姐)”中的“え”之类的。促音是“やっぱり(果然)”中“っ”这样的小“つ”音。拨音则是“せんせい(老师)”中的“ん”音。
不久前“音读”这个话题很火，这放在日语学习中也是有效果的。教师在给学生做音读练习时，可以将注有假名的汉字资料发下去，举个例子，让大家只找出“小つ”然后用红笔画上圈。这样一来，除了有意识地训练视觉外，还能进行音读练习。同样的，还可以进行长音、拨音训练，督促自己在读的时候放慢速度、音读得长些，这也是个不错的练习。有这么个说法，忘了在哪看到的，说如果日本人的音长是1秒的话，中国人就是0.6秒。事实上我也遇到过因为此事而烦恼的人。
某学习者在一个中国菜馆打工，那店有两层，厕所在楼下。他感叹说，自己经常被客人问“厕所在哪”，回答时明明说的是“一楼”，却有很多客人去了二楼，真是头疼。这恐怕就是音长的问题了吧。他在说一楼时发的音是“いかい”而不是“いっかい”。这样一来，除了语调外，连母音“い”都和“二階(にかい)”一样是イ段，日本客人听来便会觉得是“にかい”而不是“いっかい”。
日语发音中难点：清浊音
日语发音中还有一个难点就是清浊音，也就是点点的问题。“退学(たいがく)”和“大学(だいがく)”相差甚远。韩国人说“我来自韩国”，日本人却听成“我来自监狱”，像这样的事我们常有耳闻。可以明确地说，要想避免这样的问题，首先要正确地记忆写法，这点很重要。日本人学英语时对于“L”“R”这两个发音很头疼，也是一个道理吧。如果不能明确理解拼法，不管你对发音有多自信，还是会出错。
我曾经问过擅长发清浊音的学习者，是否有什么要领。有个人回答说：“较重要的还是把写法记对了。”还有个人的回答是：“发浊音时有点鼻浊音的感觉，稍微带点鼻音好像会比较好。”这也是学习者宝贵的经验之谈。当然，清浊音问题会根据词头、词中、词尾而有所不同，不能一概而论，不过重要的是，不管什么都要自己亲自实践下吧。
重视日语声调
首先要了解日语语调是什么。日语的声调是高低型的，由高而低或由低而高。一个假名代表一拍，包括表示清音，浊音，半浊音，促音，拨音以及长音的假名，但是不包括组成拗音中的小"や"，"ゆ"和"よ"，即一个拗音整体上作为一个音拍来看待，如"きゅ"是一个音拍，而不是两拍。而"きゅう"和"くう"等长音则是两拍。
日语中有两种声调：起伏式和平板式。
平板式：全部平读。如：新聞「しんぶん」0
起伏式：有重读。但一个单词里只有一个音重读，降调后不会再提高。例如：
富士山「ふじさん」①
涼しい「すずしい」③
山「やま」②
这里需要注意的是，当重读在较后一个音拍上时(比如上面的山「やま」只有两个假名，而重读符号是②)，该单词和平板式一样平读。但后续助词时需要把该单词的较后一拍重读，助词降调。
花「はな」②：花を見る。赏花。
鼻「はな」0：鼻が高い。得意洋洋，骄傲。
另外，当两个单词组成一个合成词时，第二个单词的个假名常常用重读。例如：
東京(とうきょう0)+大学(だいがく0)=東京大学(とうきょうだいがく⑤)
