托福口语真的有那么难吗？或者你没有这个技能。其实托福口语真的很难，但绝对没有大家想象的那么难。以下是托福口语的汇编。希望能帮到你。
托福口语话题
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谈谈对你的看法。为什么是。
托福口语答案分析：
提示
1. 到或
2.手
3.，或者电视
4. 来自，与最好的人一起工作
5.,
6.来自各地
7.与他们交谈，生活和
托福英语口语样本一：
对我来说，这是我要去的地方。我就是我的忠实粉丝。我在这里很多。对于，阿甘和。我迫不及待地去现场和手。，能在里面找到最好的。他们是最能从的。还有，有一个，我相信我可以从四面八方见面。
托福口语范文二：
我是美国的一位。这对我来说很重要，那是我去的时候。我曾经是个孩子。那天我接到了一个电话，说我是我的目标。，我和很多人都来自于此。在这一点上，我也是一个在美国的人。他我他的，带我出去和我在实验室里如何使用。
如何控制托福口语考试的速度
虽然平时我们已经做好了准备，但是等到真正的托福口试还是会遇到各种各样的问题。大家在考试中经常遇到的就是语速。具体来说，我们应该如何控制我们的说话速度？一起来看看吧！
一般来说，新托福口语中的关键词和关键句要慢慢阅读，充分理解，牢牢掌握；而对于非关键词、非关键句，则要加快阅读速度，预留更多时间。 , 用于重复阅读关键句子或总结。示例如下：
示例 1：
其中很多只是 a 的和，但也存在于生活中，因此它们不是。
托福口语练习中很容易找到关键词，比如：，生活的和，但是，，，，。这些关键词反映了这句话的主要信息：“很多人认为文化人类学是研究特殊和奇怪的社会现象，但人类学家有时对一些人们认为不重要的普通生活现象感兴趣。
》通过对关键词的分析，我们发现“but”是一个有转向意义的连接词。它告诉我们这句话的后半部分是整个句子的核心部分，它提醒我们应该付出代价阅读时多加注意。阅读后半句中的关键词，提取关键信息。因此，我们可以肯定地确认，这句话最重要的含义应该是：“也是生活中的，所以不要他们是。”据预测，如果有后续，必须继续讨论后半句所反映的核心信息，而不是前半句。
这样，在阅读的时候，我们就会更有目的地把注意力集中在后半句的关键词上，对那些部分进行修改和解释，比如：修改了很多，在可以阅读很快，甚至省略，因为它不影响我们对中心意思的理解和把握，也能通过新托福口语计时器的测试。
如何找到托福英语口语的核心主题
托福口语3题测试中，很多同学在短时间内找不到题的核心，导致我们在答题过程中容易跑题。今天小编整理了一些技巧，帮助大家更好的掌握这些方法，完成托福口语考试。
首先，我们要在 45 秒内实现什么？是的，找到主句。什么是主语句？可以表达“谁？做了什么？什么？”的动词短语或名词短语。是主要含义的表达。以下面的标题为例：
(TPO 11)
在过去的十个时间里，on in 过去了。在一个到的，有一个计划到它的上-。该会取两个，他们会到的，和在的。 “很多是关闭的，'the。“通过，我们可以让它们不仅仅是关闭，而且更愿意打开。”
如果学生看主要句子，高能力学生会全部读完。但大多数学生会在没有完成剩下的2-3个句子的情况下进入听力部分。我们必须有一个概念：寻找信息。而不是逐句阅读。我们要找的是：主语是大学，动词如plan//want，动词如//。还有这些东西后面的名词。换句话说，我们需要知道：谁来做什么。同时注意标题的提示功能，经常将阅读内容呈现给学生。
我们在本阅读段落中发现的内容：，计划，开始。然后我们知道，哦，原来是有构造！
重新装修的目的是什么？这是学生正在寻找的词汇，其中可能包括诸如 in to/to//can 之类的词。还要注意序数和其他词汇。或者一和其他表达秩序的词。这是学校决定的原因或好处。这样，我们得到：让他们更多，更愿意继续。
所以，阅读完部分后，我们的最终答案将如下所示。由于这两个原因，听力材料也会被评估。学生的评价分为两种基本类型：同意和不同意。相信大部分考生都会区分自己的态度判断。关键是在判断之后，听力材料中的一个人会给出一个很长的评价。这时候，很多同学会抓住主要的内容，也就是主要的，而忽略论证的细节。另一方面，另一类学生正好相反。他们想记住一切，但不能记住一切。他们首先需要有一个结构性的概念，并且能够清楚地区分两者对话的层次，然后才能找到要点。
这个问题的听力对话更容易识别女孩的态度。她从一开始就说学校的决定是a。关于施工时间和施工内容，她甚至认为会打扰学生。诸如/之类的词清楚地强调了她的态度。因此，在答复中必须包含这样的意见结论和详细的支持托福培训品牌_托福培训机构排名前十名，以具有说服力并驳斥学校的愚蠢建议。
男同学在这里的作用也是相声中常说的“呸呸”。内容比较少，通常起到转换话题的作用。使用的句子也是连接上一个和下一个的句子。永远不要转移听众的注意力。
学生在做练习时不需要在听力笔记中记录“迷人”的内容，但必须清楚地听到带有“如何……/什么……”等含义的句子来反驳阅读内容的第二方面，以便录音听力准备。
其他语气助词、问候语等不需要记录。
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