策略培训学生英语阅读教学可以大大提高学生的英语阅读效率和阅读水平。 学习 培训和英语阅读能力的提升是手段和结果的关系。各种策略被适当地整合到阅读任务中。通过学习 训练，学生可以有意识有目的地根据阅读材料的要求选择合适的策略，学习学习英语方法，逐渐独立自主地承担自己的学习责任。 【关键词】阅读词汇策略 阅读能力是英语考试中要考的重点题型。以中高考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占比例最大，而听力、完形填空、书面表达、单项填空、其他题型也直接或间接取决于阅读能力。英文阅读策略是学习策略的一个组成部分。 培训学生英语阅读教学策略有利于大大提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。 一、强词学习词汇量的大小与阅读理解能力呈正相关，这是一个不需要证明的结论。英语阅读理解涉及四个层次的理解：文本、段落、句子和词汇，其中最基础的是词汇理解。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，到处都是生词，到处碰壁，文章就不能流畅阅读。在阅读过程中，加强词汇教学与阅读教学的目的并不矛盾。阅读教学的最终目的是理解文本，理解的过程是语言知识与图式知识相互作用的过程。
加强词汇意义的解读，理解词汇的用法，都是为了提高语言知识，是理解过程中不可缺少的环节。阅读教学中如何加强词汇教学？一般来说，阅读属于文本范畴，阅读训练的目标是提高学习的整体文本理解能力。词汇属于句法范畴，因此词汇教学不能成为阅读教学的主体。从教学流程来看，先章节再词汇，也就是理解了章节之后，学习词汇。无论是课堂教学还是课后阅读，都应该训练学习先理解课文，再进行词汇意义的研究。 二、加强语法知识阅读过程是语言知识和图式知识相互作用的过程，语言知识主要是词汇和语法知识。在传统的语法翻译教学模式中，语法的地位达到了顶峰。然而英语阅读培训_英语阅读策略培训_，随着交际教学模式的推进，语法一度被打入冷宫。很多教师在阅读教学中很少接触语法知识，更谈不上把语法知识作为教学内容之一。这是阅读教学的误区。现在，大量的研究证明了语法知识与阅读之间的密切联系，因此语法学习应该在阅读教学中恢复应有的地位。阅读课是训练学习 语法知识的理想环境。语法的概念在不断地延伸，语法的意义应该在相应的语境中得到体现。只有在一定的文本中，我们才能真正理解语言结构的用法。当然，阅读课不能成为语法课，正如词汇教学不能成为阅读课的主流一样，语法教学也不能成为阅读教学的主体。语法分析只能在理解课文意思的基础上进行。这种结构分析不能只是形式上的。它必须涉及结构的用法，即在特定文本中表达的含义。语法和词汇是相辅相成的，所以一定要结合词汇学习来掌握语法的结构。
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