2023年2月，江西省、市、县联合工作专班在上饶市铅山县召开新闻发布会，通报胡某宇系自缢死亡，两段音频清晰表达了其自杀意愿。经心理专家访谈分析：该同学生前少与人做深入的思想情感沟通，情感支持缺失，缺少情绪宣泄渠道；存在内疚、自责、痛苦、无力无助无望感和无意义感等情绪问题。
胡某宇事件给学校、家长和社会敲响了警钟：未成年人心理健康教育迫在眉睫，构建学校家庭社会心理健康教育共同体势在必行。
一、构建学校家庭社会心理健康教育共同体的内涵
构建学校家庭社会心理健康教育共同体，就是要在发挥学校心理健康教育主导作用的基础上，挖掘家庭和社会的教育功能和资源，拓宽未成年人心理健康教育渠道，构建学校教育、家庭教育与社会教育共同体。在开展心理健康教育的目标指引下，共同参与、协同发展、相互促进，协同推动未成年人心理健康教育，合力培育青少年的健全人格和良好品质。
二、构建学校家庭社会心理健康教育共同体
近两年“国培”项目前期调研和教师培训交流访谈的综合数据显示，有79.6%的学生家长认为，构建学校家庭社会心理健康教育共同体是可行的。
共同体的构建，首要任务是要定位学校家庭社会的作用，明确各自职责。运行模式以“学校积极主导，家庭主动尽责，社会有效支持”为基本架构，建立协同对接机制，整合三方力量，发挥各自优势。
（一）学校积极发挥协同育人主导作用
1.树立现代心理健康教育理念，开展教育理论研究、实验研究和专题研究。正确处理心理健康教育与课程教学、生命教育、德育、校园文化的关系，提高工作的科学性、针对性和实效性。
2.探索发展型心理健康教育之路，提升心理健康教育专业化水平。以心理育人为根本，立足心理建设、和谐发展，着眼心理幸福、快乐成长，为未成年人健康成长提供良好的环境。
3.立足实际，挖掘资源。建构“班级信息员、年级互助组、学校咨询室、区域指导团”健康教育个性化特色，打造心理健康教育区域示范品牌。
4.加强教师队伍专业化建设。配足配齐心理健康教育教师，加大专兼职教师培训力度。顺应育人方式变革，树立“心理育人、人人有责”理念，发挥心理健康教育教师积极作用，规范工作制度。加大学校心理咨询室专业化建设经费投入和师训支持保障力度。
5.加强与家长的沟通。及时沟通学生情况（思想情绪、行为表现和身心发展）。落实家访制度，校领导带头家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性地开展家访。争取家长对学校教育的理解、支持和配合。
6.承担家庭教育指导任务。发挥心理健康专业指导优势，将服务纳入学校计划，指导绩效纳入考评体系。健全学校家庭教育指导委员会、家长学校、家委会。落实学校开放日和家长接待日制度。建立网上家长学校，定期组织家庭教育指导活动，特别关注困境儿童的心理健康教育。
7.用好社会育人资源，把教育延伸到社区。统筹各类资源，拓展校外教育空间，主动同各类社会单位联系沟通，建立心理健康教育基地和资源目录清单，开展系列活动。邀请“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）和各类劳模代表、艺术家到校开展活动，利用各方资源丰富课后服务，满足学生多样化心理健康需求。
（二）家庭主动履行家庭教育主体责任
1.家长要强化“两个一”（家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师）责任意识，树立正确的家庭心理教育导向。树立正确的儿童观、教育观和价值观，注重家庭建设，为孩子健康成长创造良好的家庭环境。
2.家长要洞察孩子个性，注重培养孩子情趣。拓宽孩子视野，培养良好行为习惯和心理素质。善用鼓励，因势利导，努力培养孩子的关爱精神，保护孩子的自尊心，激发孩子的自信心。
3.家长要加强学习，提高家庭教育水平。建立学习型家庭，履行家庭教育主体责任，以身作则，榜样示范，提升孩子心智水平。
4.家长要主动协同学校教育，积极参加学校开展的家庭教育指导活动、家校互动活动，充分理解学校教育教学工作。
5.家长要积极引导孩子体验社会。用闲暇时间带领或支持孩子体验社会，帮助孩子亲近自然，开阔眼界，增长见识，提高心理健康水平。
（三）社会有效建设良好育人环境
1.各级党委和政府，要完善社会家庭教育服务体系。将家庭教育指导作为城乡社区公共服务重要内容，构建普惠性家庭教育公共服务体系。
2.净化育人大环境，服务全面育人。社会各部门齐抓共管，各职能部门协调合作，加强对社区活动场所、社区儿童之家和公共空间进行适儿化改造。健全网络综合治理体系，铲除“黄赌毒”，打造有利于未成年人健康成长的清朗的社会风气。
3.推进社会资源开放共享。教育基地和活动场馆面向中小学生及学龄前儿童免费或优惠开放。鼓励支持社会有关方面充分发挥作用，采取未成年人喜闻乐见的形式，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品，潜移默化，精神熏陶，培养其健全的人格特质。
4.社会各界齐力暖心关注弱势人群。鼓励爱心人士和专业机构关注流动儿童和留守儿童的心理健康教育工作。
三、建立未成年人心理健康教育保障机制
（一）建立领导机制
1.各地相关部门强化党委领导，政府统筹，把未成年人心理健康教育作为人才资源发展的基础，纳入重要议事日程，形成党委统一领导、有关部门各负其责、全社会积极参与的未成年人心理健康教育工作机制。
2.县级以上地方人民政府，确定本地家庭教育指导机构。各级党委和政府加强组织协调部门联动，发挥积极性、主动性和创造性，把未成年人心理健康教育的各项任务落到实处。
3.组织建立家庭心理健康教育指导服务专业队伍。政府妇女儿童工作机构负责组织、协调、指导和督促，做好家庭教育工作。教育部门负责指导学校发挥协同育人作用，强化与家庭、社会密切沟通协作。
4.共青团、少先队组织负责在学校、社会广泛开展心理健康教育系列实践活动。妇联组织、民政部门负责社区家庭教育指导服务站点建设。其他有关部门在各自职责范围积极做好社会协同育人工作。合力探索“24小时心理热线”，呵护未成年人健康成长。
5.将未成年人心理健康教育工作成效纳入政府履职评价、教育质量评价、文明创建活动、未成年人思想道德建设和未成年人保护工作考核体系。
（二）改革投入机制
1.加强理论建设，强化专业支撑。推动有关高等院校、科研机构、专业团体协同开展心理健康教育的理论与实践研究。
2.改革投入机制，推进专家队伍建设。财政部门加大对未成年人心理健康教育建设投入，划拨专项资金用于专业部室建设、心理教育课题研究。安排一定资金用于心理健康教育队伍建设。
（三）创新奖惩机制
1.推行奖惩目标责任制。对在未成年人心理健康教育和成长建设工作中做出突出贡献的单位和个人，应给予表彰和奖励。
2.对在未成年人心理健康教育工作中人身伤害事故频发，共同体构建中不负责任、推诿扯皮的单位（个人），“文明单位（个人）”称号授予时应一票否决。
