要看培训的教学内容（即教学计划）是否专业、科学、合理。简单的说，比如有的学校把小学课学习时间定为100学时，更有什者定为80学时，如果要达到初级水平（日语四级，日语三级），正常，无论是日本的日语教学大纲还是我们国内的日语教学大纲，课程设置时间都必须在300小时左右。那么你可以想象这些学校的教学质量。在外语领域，学习课程开发的时间是几十年长期积累和以教材为基础不断更新的结果，是有科学依据的。容不得半点马虎，因为这就是教育的语言。
二、讲师部分的配置。初中课程和讲师的配置，包括中日讲师的科学教学。初级课程讲师的配置也很重要。有人说初级课程不需要日语讲师，这本身就是一种不专业的表现。正因为是初学者，所以需要日语指导。试想一下，如果你的发音不标准成都日语培训哪家好_成都 Japanese培训Ban 哪个更好？ 2021-05-17，从发音阶段就养成了不好的发音习惯，以后要改掉就相当困难了。当然，也有中日讲师课程搭配的合理性和科学性。
精选三、教材（含辅助教材）。市场上使用“标准日语”（或新版）的学校比较常见。不是这套教材不好，而是现在为了更好的匹配和选择日本的日语学校和日语教育的不断更新，科学的外国（日语）教材应该是首选当然，这和日本导师的水平直接相关。笔者遇到过这样的事情。有的日语讲师能搞定初级课程，到了中级，他连中学的课本都看不懂，更别说教学生了。
四、讲师的“品质”。有一些广告上写着“我校中文教师日语能力测试一级”，想想就有点可笑。那只能说明老师通过了日语能力考试1级，仅此而已。老师要教日语，最终他的学生必须通过考试或达到日语能力考试的第一级。首先，我是中国人，我的母语是中国人，直到我大学毕业我才接受教育为中国人。我可以教中文吗？只有一个“不可能”，但我会在语言沙龙中成为外国人 陪练是可以的。毕竟教学是另外一回事，需要教育技能等等，所以我们不得不称它为“老师”。还有一位日语讲师。这并不意味着日本人可以成为“日本日本人”。原因同上。
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