（湖北工业大学，武汉4306，湖北７） 摘要：本文基于对商务英语证书的简要介绍，对剑桥商务英语培训的现状进行分析并提出建议。关键词：剑桥商务英语证书 商务英语【k6】建议【k9】剑桥商务英语证书简介 Cate (BEC) 剑桥商务英语证书是剑桥大学系列学习学生的国际商务英语资格证书考试英国的考试，包括三个级别：初级初级和中低级英语水平。专为需要在办公室工作中使用商务英语的员工设计。学生要求具有高中或以上的英语水平；中级水平为中高级英语水平，适用于中层管理人员要求学生具有大学英语四级或以上水平；高级水平适用于具有大学英语6级或以上水平的学生。该考试由英国剑桥大学考试委员会和中国教育考试中心于1993年发起。 现已扩展至亚洲、欧洲、北美、南美、澳洲等60多个国家。现已扩展至亚洲、欧洲、北美、南美、澳洲等60多个国家。不同于、GRE、GMAT以及目前国内的CET4和6。TEM4和8考试，BEC考试特别注重考生在商业环境中使用英语进行交流的能力。因此，该证书在全球商界得到广泛认可，在中国对外经济领域和在华投资的跨国公司更受青睐。
目前，我国数百家外资企业在招聘人才时，已将BEC证书作为衡量候选人英语水平的唯一标准。包括IBM、可口可乐、索尼爱立信和普华永道（PWC）等。剑桥大学颁发的BEC证书已成为人们职场中不可缺少的金钥匙。现在证书的作用已经不仅仅限于求职。它已扩展到本科入学的语言能力证明学习。也有一些学校将 BEC 考试作为 MBA 课程的一部分。在英国，越来越多的大学认可BEC高级证书作为本科和研究生语言能力的证明学习。这里我们选择了5所学校（见下表）。 Nau itv CAE BEC3 IE Shan 6. hoe ‰ d, 6. it 6. Ma clip Ford 6. Ma 6.0: 1.剑桥高级英语证书CAE。 2. IEI 是国际英语语言测试。 3.“一”不详。 二、 中国商务英语 培训 现状分析 通过几年的教学实践。我发现。学生报名参加英语培训的目的如下： 一是以考试为主要目的，希望培训事后通过考试。但这部分学生的比例仅占培训总数的不到5%。
二是为进入外企T打下扎实的基础。使用剑桥商务英语，熟悉各种商务礼仪。熟悉商务英语写作，还包括熟练使用英语与同事、下属、上级和客户进行沟通和交流。他们中的一些人参加课程是为了结交一些新朋友 学习。目前，在全国27个省、自治区、直辖市的36个城市设有71个考点，在北京设有9个考点。 2000年，应试人数超过3万人。这在 2001 年增加到 38,000。然而，BEC 考试的数量近年来急剧下降。从今年秋季高考报考人数就可以看出。今年秋季武汉BEC高级考试报名人数不足900人，同时参加培训的人数也在逐渐减少。而一些小有名气的商务英语培训机构不是消失就是寻求转学，都是因为效率低下。市场变冷的原因是什么？ 1.剑桥商务英语培训没有很好的发展。一是宣传不力。二是产品。首先，从剑桥考试中心来看，每年都没有在全国范围内有效推广BEC，这让很多学生疑惑为什么要学习商务英语。参加BEC考试的目的更令人困惑。同时，因为BEC中级考试和高级考试是对中高级管理人才英语能力的测试。所以它的目标群体主要是那些英语能力好的人。必须至少有非英语专业四、 6级这样的人。
这些人一般都有扎实的英语基础。然而，培训机构在煮它们时采用了“一锅粥”的形式。没有考虑他们的实际需求。 2、在中国招聘的外企中，仍然存在这样一种现象，如果你想进入外企，你的毕业学校必须至少是中国名校之一。就这样，一大批学生蓦地堵住了外企的大门。因此，即使他们拥有BEC资格，也无法帮助他们在外国公司找到立足点。这甚至是一个简单的采访机会。这使得商务英语培训的目标群体越来越小。 3. 师资力量。 BEC 不仅仅是教授英语，而是对商务英语的概述。甚至在北美和英国的四年业务学习 充实。所有在北美和英国教授商务英语的教师都需要有多年的商务经验。为了教会学生如何正确而有力地表达自己。影响甚至改变他人的决定。在中国 BEC 的 培训 的 机构 中。很多老师都是英语老师。很多人根本没有在公司工作的经验，讲课也缺乏针对性。有些老师自己的英语发音有很大问题。不够纯。 4. 培训机构 课程设置也有问题。一些 机构 在课程设置中将口语练习作为一个单独的项目 培训。这使得一群学生放弃了口语练习的机会，只在课堂上吸收了一些相关的答题技巧。那种培训下来。即使学生可以从祈祷的人身上学到任何东西。
学到的最多的只是英语知识，没有商务英语培训需要达到的商务英语的整体提升。因此，在培训之后，学生的听说能力无法提高。另外，部分机构在业务知识介绍背景知识方面缺乏针对性，不重视学生与外部公司的合作（如寻找供应商、采购商品、开发新客户、展示公司业务、背景知识介绍等）客户沟通、销售、不满表达、冲突调解和谈判等）。反而主要是介绍一些会计方面的知识，让很多同学看到口试题都无语了。 三、商务英语培训模式的一些建议根据剑桥大学ESOL考试委员会发布的BEC成绩报告。我国考生的通过率明显低于其他非英语国家的考生。在其他国家，92% 的候选人参加了 BEC培训，但在我们国家。只有 29% 的候选人参加了 BEC 培训。可见，要想顺利通过考试，培训是非常重要的。只有强大的培训师资阵容、先进的培训方法、科学的管理模式、良好的培训效果，才能将BEC商务英语培训带入新时代。 1、注重市场定位，合理开拓低端市场。未来在开拓商务英语培训市场时，一定要注意从高端到低端的过渡。随着英语学习在社会上的逐步深入，外语人才逐渐增多。未来需要商务英语培训的人，不仅限于高端写字楼的白领。
普通员工（南京林业大学人文学院大学英语系，江苏南京2103 ７） 摘要：本文以格莱斯的会话式合作理论为指导，在演讲中分析评委提问的答案比赛采用实证研究的方法，选取最高分和最低分的两位参赛选手的语料库，在此基础上提出提高学生口语能力和实际语言交际能力，需要传授一定的语用知识。词：会话合作原则回答问题使用知识1.研究背景格莱斯（G-ce）会话含义理论是理解自然语言的学说。该理论提出语言交流中的双方都有相互合作并取得成功的愿望因此，会话参与者必须遵守一些原则和准则，例如 tru 、、相关性、清晰度等。这就是“合作原则”。如果说话的人表面上违反了合作原则，那么他很可能是故意的。听者必须根据时间上下文推断原始语音。找到说话人故意违反合作原则的目的，就等于真正理解了对方说话中隐含的意思。格莱斯在口头交流过程中推断出这一点。的隐含含义叫做“ ”（ -）（何子然，1997：4９）。在提到合作原则和四项原则的相关表达时使用了所有祈使句，所以有些人认为这些指导方针是规范性的。它们是在告诉实施对话式交流的双方如何进行对话式交流才能取得成功。
这种观点通常被认为是对会话理论的误解。胡壮林曾指出：合作原则及其四原则的表述都是祈使句，这让很多读者误以为它们是规范的：告诉说话者该做什么。事实上，CP 是想描述谈话中实际发生的事情（胡壮林，2002：19 ８）。不过，国内少数研究人员仍然从 CP 的规范角度进行了一些调查。例如梁润生、白海宇(200[k16)]. 相比之下，国内在这方面的实证研究相对于大量关于会话意义的理论讨论来说是非常薄弱的，所以作者希望用实证研究的方法从一个新的角度来研究这个原理。现实生活中尝试用它来分析一些对话的语料库，这些对话是在一个特殊的语境中，但有些对话因为遵守合作原则，更能成功地达到交流的目的，而有些对话却在不知不觉中违反了原则合作，导致沟通。对话的失败。作者所指的对话沟通是一个非常重要的inte英语演讲比赛的积极部分，即参赛者回答评委提问的部分。如今，由中央电视台和外语教学研究出版社联合主办的国内重大赛事。央视杯全国英语演讲比赛。笔者在指导南京林业大学选手参加江苏省赛区总决赛时，引发了在选手答题的特殊语境下，运用合作原则对对话数据进行分析的想法。
2. 合作原则四大准则格赖斯提出的CP有四大准则（）：
１） 数量准则（] [im） a) 使所说的内容完全符合当前对话所需的信息
b ) 说的话不要有多余的信息。
２） 质量标准 ( Iy ma] [im) 应该力求真实。
a) 不要说你知道是假的；
b) 不要说缺乏足够证据的话。 31 关系标准 () [im] 你所说的必须与当前的谈话有关。 ４） 礼仪规范（）研究所也会有这方面的需求。因此，应重点发展低端商务英语培训课程。同时，需要针对高端学生量身定制的教学。 2.使用口头TA辅助培训方法。老师在课堂上教学生口试技巧。同时，针对各种商业主题，学生将补充必要的市场营销、财务、销售、客户服务、人力资源等知识：另一方面，学生可以在TA的带领下进行口语模拟练习，让他们学习他们在课堂上学到的知识 将获得的知识付诸实践。这种7ra培训班，一般安排15-20人左右比较好。 . 3、采用三位一体的教学法。结合校园式面对面教学、基地企业培训和在线远程教育。建立最具竞争力的教育体系。让学生时刻感受到老师的帮助，同时让他们对自己未来的发展有足够的信心。如果可能的话，培训机构可以和一些国外的大公司沟通合作。为他们提供优秀的人才。消除公司对新员工所做的事情 培训。为企业省钱省力，培养守信人才。 4.在培训中穿插质量发展培训。
在这种培训中，可以培养学生的团队精神，培养学生以诚待人，诚信做事，同时让他们明白“没有完美的个人。但是可以有一个完美的团队。”在培训过程中，我们可以组织学生“过电网”，让他们深刻体会到领导力强、规划合理、组织严密、团结协作、严格执行对完成集体任务的重要性。 “电车”项目可以让学生更深刻地意识到团队的作用。相信团队，增加对团队的参与感和责任感，知道自己要随时调整心态。为了更直观地面对生活和未来的挑战。此外，还可以组织“盲人房”、集体跳绳、“空中横杠”、“海难逃生”等组织。让学生在进入社会之前了解团队精神在T工作中的重要性。同时，这种拓展训练对于80后的学生尤为重要，因为这些学生一般都是独生子女，比较自觉。 5.课程模块化。因材施教对考生的表现至关重要。课程设置时，BEC课程可根据考生的英语水平和对考试的理解，分为“完整模拟”、“考试实训”、“技能提升”三大模块，满足考生需求在不同的层次。如果考生的英语水平比较好，只需要熟悉考试流程，就可以选择“伞模拟模块”的相关培训课程。这种类型的课程可以在一个周末轻松解决问题：如果考生需要加强BEC考试的内容和模式的训练。为期4周的《考试实训模块》课程更适合；但基础比较薄弱。
需要全面提升商务英语综合能力的考生。然后就可以参加“技能强化模块”的培训课程，通过八周甚至更长时间的系统复习。为了让考生选择更适合自己的培训课程，在学生注册之初，我们可以为有需要的考生提供诊断服务，帮助考生确定适合自己的模块培训课程，并使 学习 “有针对性”。
6.加大宣传力度。一方面。剑桥考试中心通过在多所大学的讲座来推广 BEC。另一方面，培训机构也可以组织通过BEC的同学到国外公司T工作，给还迷茫的同学介绍一下自己的情况。受益于 培训。如果可能的话，你可以组织这样的考察团到各个大学去给学生介绍职业规划。一方面可以帮助在校学生了解自己的发展方向；另一方面。这也是展示自己的好时机机构。总之，在BEC培训的过程中，我们要始终坚持双赢的策略。在培训机构好处的同时，接受培训的学生也应该真正受益。这样，我们的培训才能越来越好。
参考文献： [1] 林天虎．国际商务英语研究[M]．厦门：厦门大学出版社。 1999.
[2] 王兴荪.商务英语学科建设：机遇与亟待解决的问题[J].上海对外贸易学院，1998（４）.
[3]于素梅.商务英语[M].北京：高级教育出版社，2000.69
