我国教育心理学
教育心理学是研究人类在教育过程中的思维、情感和行为变化的科学，是教育科学的重要分支。我国教育心理学的发展历史可以追溯到20世纪初期。
早期发展阶段
20世纪初期，我国开始出现了一批关注儿童智力、情感和道德方面发展问题的先驱者，如陈嘉庚、黄炎培、蔡元培等人。他们对于儿童的智力、情感和道德方面发展问题进行了深入探讨，并开创了我国教育心理学研究的先河。
中期发展阶段
1949年新中国成立后，我国开始重视人才培养工作，因此也加强了对于教育心理学研究的投入。1956年，在全国高校哲学社会科学工作会议上提出“重视教育科学与技术创新”的口号，进一步推动了我国教育心理学研究的发展。此时期，我国教育心理学研究的重点逐渐由对儿童心理发展问题的探讨转向了对于人才培养过程中教育心理学问题的研究。
近现代发展阶段
20世纪80年代，我国再次提出了“以科技创新为中心”的方针，这也促进了我国教育心理学的发展。此时期，我国教育心理学开始注重实践与理论相结合，将其研究成果应用到人才培养工作中。在“改革开放”政策的推动下，我国教育体制发生变革，高等教育得到快速发展，因此也加速了我国教育心理学研究的步伐。
未来发展趋势
随着社会经济和科技水平的不断提高，人们对于人才培养质量要求也越来越高。因此，在未来的日子里，我国教育心理学需要进一步深入研究课堂教学、家庭教育、职业发展等方面，并将其研究成果更好地应用于教育实践中，为我国培养更多优秀人才做出更大的贡献。
结语
我国教育心理学在经历了一个个发展阶段后，已经成为世界范围内研究最为深入的学科之一。在未来，我们有理由相信，随着教育事业的不断发展和完善，我国教育心理学定能够更好地服务于人才培养工作，并在世界上掀起新一轮教育心理学研究的高潮。
