帮助孤独症儿童发展功能性语言
所谓“功能性语言”是指孤独症儿童在他实际生活的环境中真正需要的、有用的、在适当的时候用得着，而且会用的那些语言。功能性语言不只是有声音，还包括其他无声语言的沟通方法。较初的功能性语言应包括以下内容：
1、表达自我需要的语言（要，我要……我想……）；
2、一般交往的礼貌语言（你好，谢谢，再见等）；
3、描述一般事务的语言（这是XX，这是干什么用的等）；
4、回答社会问题的语言（姓名、年龄、住址等）；
5、简单动词的使用；
6、描述自我状态的语言（我看见XX，我有XX；我渴了，我饿了等）；
7、对不知道的问题回答不知道；
8、呼名征求别人意见，请求别人帮助的语言（XX，我可以……吗？帮帮忙，帮帮我，XX，帮帮我）。
尽快地帮助孤独症儿童发展功能性语言是改善他们语言行为的根本手段。只有这样用实际有用的语言去代替那些刻板、重复无意义的语言才能一步步引导孤独症儿童朝着正常的方向发展。
提示：
1、提问前的过度、引导很重要，练习一开始，并不直接提问，而是以描述实物、图片的形式把答案说出来并作强调，然后才练习回答。
2、要有实物、照片、图片这些可视性强的材料。
3、一般步骤为：示范（多次）-》协助（各种提示：嘴形、开头的音。。。）-》尝试回答-》奖励-》自动说出。
学习评估说话有没有达到目的。
这方面的练习就是通过设计情境，然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。如儿童说：“爸爸，我们去玩好不好？”也许他说话的声音小，问得不清楚，或者没有看着爸爸说，他爸爸便故意装成没有反应。这时，妈妈则在旁边教他，爸爸没听清楚，再大声讲一遍。让他知道爸爸的反应表示没有听清楚，没有达到目的，需要再重复。通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。
家长们如果发现孩子有任何感统失调的表现，请尽快寻找专业的感统失调训练机构进行康复训练，武汉汇杰感统训练机构专注感觉统合训练多年，随时可预约体验课。
认证
