相信每一个让孩子参加's 培训的家长，都希望自己的孩子能尽可能多的学习。其实少儿英语学习是一种第二语言启蒙教育，易贝乐国际少儿英语专家介绍了少儿学习英语的四大特点。
特征 1：通过动作、表达或直观图像的直觉学习
由于学龄前儿童的直觉动作思维和具体形象思维的特点，他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象和联想。它直观而生动。孩子这种直观生动的思维方式，让孩子的学习语言无法脱离具体的物体、动作和情境。因此，在大多数情况下，孩子们通过直观的动作、丰富的表达方式或特定的情境来理解和表达语言。同时，这种直观直观的思维方式也让孩子的语言学习自然而然。他们不清楚自己是学习a 语言。他们会主动理解和表达言语，以便在交流过程中与他人交流信息和情感。他们不考虑语言是什么儿童英语培训介绍_少儿英语学习四大特色介绍，他们关心语言的作用，即如何使用语言来达到交流的目的。
专题2：少儿英语学习有一段沉默
母语习得研究的结果表明，儿童先学会“听话”，然后才学会说、读、写。英国教育学专家认为，“孩子们只有在怀孕期后才会说他们的母语。”在这段沉寂的时间里，外界输入的词语逐渐在孩子的脑海中积累，形成潜意识，进而逐渐唤醒大脑中的语言信息。 ，这是儿童语言运用（理解和表达）的准备阶段。当这种准备积累到一定程度时，在外界交流环境的影响下，孩子开始听懂很多话，会说很多话。可见，孩子的听力能力远远超过口语能力。口语能力来源于听力能力，口语能力水平受听力发展水平的制约。少儿语言学习静期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔；从理解一个句子到能说出来也有一个时间间隔，后者在儿童中学习在第二语言中尤为明显。幼儿在学习母语时表现出的沉默期是相对的。较长，学习第二语言的沉默期相对较短。
特点三：通过在相关领域整合学习内容，扩展孩子的英语体验
Pre-教育是一个综合系统项目，通过教育让孩子在健康的语言、社会、科学和艺术等各个领域获得有益的发展。英文教育是语言领域的子项目。英语学习的每一个小进步都会促进孩子的语言发展和身心全面发展。因此，在学前英语学习活动中，有必要将学习其他相关领域的内容有机结合起来，根据幼儿园课程的总体目标，协调语言学习活动的安排，使能有效地将人融入幼儿园中悟的整体课程，在培养孩子的语言和认知能力，丰富孩子的知识和经验的同时，为孩子营造良好的语言环境和学习环境，让孩子将英语与自己的母语当学习，逐步拓展孩子的英语体验，从而获得情感、认知和社交能力的协调发展。
特征 4：亲和动机是儿童语言的主要动机学习
学习第一语关乎他们的生存和生活，这是一种自然的动力。这种自然动机是由人类社会关系和社会实际需要产生的。它是一种心理和情感的需要。这种自然动机就是亲和力动机。所谓亲和力动机是指学习人处于一定的语言环境中，为了能够适应这种语言环境，尽快成为语言组的一员，主动学习并掌握语言，最终实现自我提升在群体中的地位，实现自我。可见亲和力动机有方向的意思，关系到学习语言的成败。由于年幼的孩子独立性较差，他们不得不在家里依附于父母。在幼儿园，他们主要依附于老师和他们的小组。他们从父母、老师和同龄人那里得到安全感。当孩子处于第二语言环境时，为了不失去原有的安全感，他们会主动“玩这种新的语言游戏”，努力掌握“游戏规则”。他们不一定会将第二语言学习视为学习任务，而是将其视为参与游戏活动并获得爱、安全、满足需求和获得奖励的一种方式。
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