北京言语训练-特殊儿童语言训练课程体系

一、孩子为什么不会说话

语前技能训练 ，开口说话的基础。

排除器质性病变的前提，孤独症儿童之所以不会说话，一般有以下两种情况：

1.没有说话的动机
自闭症孩子不开口，需要激发孩子说话的动机。在专业训练中，一般是用强化的方法，比如利用孩子特别喜欢的食物、玩具或者赞扬等作为强化物，激发孩子开口的动机。昕悦飞扬在强化物的选择以及使用方面，专业的老师会根据训练情况及时调整，从而为孩子开口说话打下基础。

2.注意力、配合力等基本能力缺失
需要训练眼神对视、安坐、回应、模仿四种能力。通过这四个能力的训练提升孩子的注意力和配合力。

试想，当我们教他说话时，孩子既不看我们、也不静下来听，他的注意力根本就不

在我们这里，他如何去模仿我们学习说话呢？不模仿，又怎么能开口说话呢？

二、口肌训练后就会说话了吗？
语前技能训练是开口说话的基础，让孩子开口说话的最重要的是“动机”，如果孩子没有说话的“动机”只做口部肌肉训练，是不负责任的。

三、怎样才能有沟通性语言，正常交流
提升自闭症孩子核心能力 就能正常交流。
有些自闭症孩子会背诗却无法正常交流，为什么呢？是核心能力发展不平衡。
关键就在于孩子自身12核心项能力需要提升。这些能力也是未来他们正常上学需要具备的能力。

具体如下：
1、眼神对视

如果没有眼神对视，就不能通过观察对方的眼神和面部表情，判断对方的喜怒哀乐与话语的真假，那更谈不上用合适的话语去沟通。

2、回应能力

当别人叫孩子名字的时候，或者让孩子做某项事情的时候，孩子没有任何反应，就和没有听见一样，自言自语。如何和他人进行正常交流？

3、安坐能力

我们的孤独症儿童注意力大多时候都沉浸在自己的世界，属于想做什么就做什么？想跑就跑，俗称“坐不住”。但是如果孩子一直坐不住，静不下来，怎么可能集中注意力去学习正确的语言？别人和他说话，他一直无法安静的听话，何谈正常的沟通？

4、模仿能力

当孩子能够静下来，注意力集中，能主动模仿学习，就会主动模仿说话，模仿有效语言的沟通。

5、环境参照能力

当孤独症儿童发现某个环境只适合做什么事情之后，他的行为和话语就会变得可以让人理解。

比如大家都在睡觉，孩子发现大家睡觉，就知道应该小声说话，最好不说话；大家在上音乐课，孩子知道不能随意背唐诗，而是跟着音乐模仿动作。这样的沟通才是有效的。

6、共同注意力

试想，上课时，老师让所有小朋友看黑板，如果咱们的孩子没有共同注意力，他就根本不知道老师让他也看黑板，他还沉浸在自己的世界，他是不是就学不到更多的知识，包括语言？

7、理解与遵守规则的能力

能说话，但是不知道什么场合该说什么，也是不会说话的一种表现。

比如，上课时，老师在讲台上课，孩子沉浸在自己的世界里自言自语，或者走路大声说话，对于老师的阻止，也听不明白，不理解，时间一长，有哪个学校愿意收呢？这种自说自话，也是无效的语言。

8、语言理解能力

这一点很好理解，只有当孩子理解了我们的语言，他才可以知道我们到底在说什么，只有理解了，才有可能去应答。

9、非语言表达能力

其实沟通不仅仅需要靠说话，聋哑孩子虽然听不到，但是却比孤独症孩子好沟通。一个眼神，一个表情，一个手势，或者书写画画，基本可以表达清楚自己的意思。所以训练孤独症孩子非语言表达能力，也是非常重要的。

10、逻辑思维能力

逻辑思维能力包括很多，比如我们常见的先后、相同不同，找规律等。如果我们孩子的描述一件事情时，能有比较清晰的逻辑，可以让别人听懂，了解孩子的真实想法，就可以起到一个有效沟通的作用。

11、游戏与联想能力

如果孤独症孩子拥有了这种能力，那么他在与小朋友相处的过程中，就会有共同爱好，就能玩到一起。在一起游戏的过程中，就会听到普通小朋友大量丰富而有趣的语言，这对孩子语言的丰富性与有效性，会有很大提高。

12、社会交往能力

这一能力，对我们的孩子来说，特别难。其实，如果前十一项能力都可以通过训练得到有效提升的话，社会交往能力就会自然生成。这里的社交能力很大程度上包括着社交语言，即有效沟通。

我们的自闭症孩子只有通过有效的课程，及时提升12项核心能力，才能真正开发出孩子有效的功能性语言，帮助自闭症孩子在日常生活学习中正常说话，正常沟通，进而正常社交，回归社会！

四 要训练多久？（测评各项能力）

一般规律，黄金康复训练期2-6岁，语言尤其在2-3岁，年龄越小，能力基础越好需要的训练时间越短。通过昕悦飞扬阶段性免费评估（vb、pep3）孩子的各项能力进步的程度，根据孩子到达哪个阶段家长可以预估到孩子训练的时间。