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| 品牌汇杰感统 | 有效期至长期有效 | 最后更新2021-05-14 12:35 |
【汇杰感统】3-6岁儿童感觉统合训练课（初级视听班）
感觉统合对儿童的影响
感觉功能是儿童功能发展的最基础功能，当感觉功能出现问题，高阶功能会不同程度的受到影响。各级功能会在7岁前发展完成。
学龄前儿童属于“量性发展”
各项功能只看会不会，不看好不好，各项功能可以平行发展，由于受目前生活、生长、教养环境的影响，家长们普遍倾向于认知能力，有很多父母为了不让孩子输在起跑线上，在学龄前阶段，花大部分时间训练孩子的认知功能，从而导致孩子最基础的感觉功能发展不良。
进入学龄阶段，开始“质性发展”
此时，各项功能不再只看会不会，更要看好不好，这个阶段，如果作为最基础的感觉功能发展不良，就会直接导致孩子高阶功能不足。
例如：感统功能中前庭系统失调
· 在动作功能方面会影响身体协调和背景姿势；
· 在语言功能方面会影响语言理解和语言表达；
· 在认知功能方面会影响视觉追踪，跳字漏字看反字，不会数数，空间感差；
· 在情绪功能方面会影响情绪自控，异常兴奋，人来疯；
· 在人际交往功能方面，前庭核功能迟钝，出现低感觉注册，会出现情感淡漠，影响人际交往。一般 情况下，排除智力原因的学习困难，一般都跟感觉统合失调有关。
感统失调的具体表现
1 感觉寻求容易出现以下表现：
不断的最寻感觉刺激，无目的不停的跑跳疯闹，表现兴奋；坐下来学习，小动作不停，东摸摸西看看，可以拿手边任何东西玩个不停
2 低感觉注册容易出现以下表现：
低功能状态，沉浸在自我的世界中，对外界回应少，跟人没有眼神对视，情感淡漠，有时自言自语，发呆或者自顾自的发笑
3 感觉回避容易出现以下表现：
怕高怕快，不喜欢被触碰，不喜欢洗头洗脸，不喜欢尝试新东西，表现胆小不合群
4 感觉敏感容易出现以下表现：
长期处于应激状态，非常紧张焦虑，情绪极端，要么大哭要么大笑，有攻击性，焦虑过度容易出现夹腿症。
对注意力的影响：集中性注意力不良
注意力不能指向特定对象，造成注意力涣散，无法集中
前庭系统失调
1.抗重力能力不足，写字喜欢趴着写
2.平衡保护能力不足，走路磕磕碰碰，摔倒不会保护头部
3.身体协a调不足，背景姿势不良
4.动眼控制不足，视觉追踪慢，跳字漏字
5.语言表达，语言理解弱
6.空间感不足，分不清左右
7.顺序感不足，不会数数，执行多步骤指令困难
8.大脑双侧分化不足，双侧协调不足
对注意力的影响：维持性注意力不足
注意力不能长时间指向特定对象，专注时间不长，学龄前儿童维持性注意力时间：年龄*（3-5）分钟。
触觉系统失调
1.原始触觉 脱敏不足容易出现以下表现：
情绪极端，易怒爱哭，特别回避不喜欢的感觉，不喜欢洗头刷牙，不喜欢被触碰，有防御性攻击，偏食挑食，规则感差
2.先进触觉 发展不良容易出现以下表现：
触觉识别弱，不能识别掌心的图形数字；对于新玩具不会把玩探索；精细动作弱；动作预测不良，投射动作困难；心意能力不足，在人际中不能很好理解他人情绪，导致人际关系不良
对注意力的影响：选择性注意力不良
不能排除背景干扰，将注意力聚焦于特定对象，造成容易分心，主题失焦。
本体系统失调
本体系统发展不良容易出现以下表现：
1.姿势控制不良
2.不能把握人际空间距离，容易跟人靠太近，冒犯他人
3.动作粗鲁，经常性磕碰，摔倒，冲撞
4.动作学习不良，做事笨手笨脚，执行效率低
5.破坏玩具，写字要么太用力，要么太轻看不清
6.分不清重量相近物体的轻重差异
对注意力的影响：聚焦性注意力不良
注意力的分布功能不良，不能聚焦执行各步骤以达成目标，造成做事拖拉，缺乏计划没有效率
身体运用失调
身体运用能力是多感觉系统统合的高阶能力，身体运用能力不良，直接导致在认知中出现非智力原因的学习困难
动作执行不良，容易做事笨手笨脚效率低
口头指令执行不良，容易听不懂指令，执行反应慢，同时表达个人想法时不顺畅
构建能力不良，导致立体空间思维不良，不会看图拼装，不会看地图，学习复杂生字困难，会认不会写，提笔忘字。
口腔运用不良,没有器质性问题，但是发音不清晰
对注意力的影响：转移性注意力不良
注意力不能来回聚焦再两个不同的事物上，造成迷失跟不上，反应迟钝，最典型的就是上课时不能一遍看黑板一遍写字
